導(dǎo)讀 天價學(xué)區(qū)房、天價課外班、天價海外游學(xué)……當下,社會、家庭對教育的關(guān)注和重視程度前所未有。按理說,這種氛圍中,教師職業(yè)應(yīng)該成為“香餑餑”,然而現(xiàn)實是優(yōu)秀學(xué)生普遍不愿讀師范、不愿從教;許多年輕教師忙著備考公務(wù)員;在大城市,不少教師戶口到手就辭職甚至違約……
引不進,留不住,學(xué)校成擇業(yè)“跳板”
“世界那么大,我想去看看”,一封教師辭職信刷爆朋友圈;優(yōu)秀學(xué)子不選擇報考師范,師范生畢業(yè)不選擇當老師,基層優(yōu)秀教師紛紛涌入公務(wù)員隊伍……一度被視為“鐵飯碗”,被譽為“人類靈魂工程師”的教師,卻遭遇“離職潮”,一些畢業(yè)生甚至將學(xué)校當成擇業(yè)的“跳板”。
去年,杭州某城區(qū)教育局下發(fā)辭職調(diào)查表,對區(qū)內(nèi)教師辭職現(xiàn)象進行摸底,調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師辭職人數(shù)逐年增多。廈門近年也有“編內(nèi)教師辭職現(xiàn)象暗流涌動”的報道。安徽一所師范院校的畢業(yè)生告訴半月談記者,班上很多同學(xué)因為不想當老師而考了研究生,轉(zhuǎn)了方向,比例不低于1/4。
這一現(xiàn)象在學(xué)前教育領(lǐng)域更為突出。華南地區(qū)一所師范院校學(xué)前教育專業(yè)每班40人,僅有兩三個人是自己主動填報這個專業(yè),其他都是調(diào)劑進去的,畢業(yè)后真正從事幼教行業(yè)的學(xué)生寥寥無幾。
在大城市,尤其京滬地區(qū),畢業(yè)當老師成為獲取落戶指標的“捷徑”。北京實驗學(xué)校教師秦怡萌說,名校高學(xué)歷畢業(yè)生一股腦地涌進教師招聘會的現(xiàn)場,大多是為了北京戶口,他們很多合約到期就辭職甚至違約離開。
在農(nóng)村,教師通過考公務(wù)員、事業(yè)單位或其他崗位離職的更為普遍。安徽南溪中學(xué)校長吳代才說,他們學(xué)校有一年就走了10多個老師,考到縣城和市區(qū),把農(nóng)村學(xué)校當作“跳板”,心思不在工作上,主要精力都在復(fù)習(xí)備考公務(wù)員或其他考試上,這些年輕人都是學(xué)校業(yè)務(wù)骨干。
2017年9月8日,安徽大學(xué)新入職教師在進行宣誓 劉軍喜 攝
待遇低,晉升難,每天日子像打仗
采訪中,半月談記者發(fā)現(xiàn),教師,尤其中小學(xué)教師的工作壓力之大超出我們想象。
“學(xué)校事務(wù)性工作太多,要參加各種活動,如開學(xué)典禮、運動會、教學(xué)節(jié)、素養(yǎng)展示,還要交各種材料,如教案、論文、隨筆,還有區(qū)里的減負督導(dǎo)、課堂增效督導(dǎo),或者來自全國各地的學(xué)校要來參觀課堂教學(xué)……這還不算每天要完成的基本教學(xué)任務(wù),以及跟班里的熊孩子斗智斗勇。”入職一年多的秦怡萌坦言,“每天都跟打仗似的”。
“第一個學(xué)期,我晚上10點之前都沒有出過辦公室,周末也很少過,生怕哪一項出岔子,壓力特別大。第一個學(xué)期后體檢的時候就查出了乳腺增生,咽部、胃部都有毛病!币驗閴毫μ螅剽仍羞^辭職的念頭。
隨著社會的發(fā)展,教師“絕對權(quán)威”的地位已不復(fù)存在,每個家長都有一套“教育經(jīng)”,都可以對教育指手畫腳,家校關(guān)系成為教師又一大壓力來源。
廣州幼兒教師小吳說,最大的壓力來自家長,孩子在園吃什么,喝什么,做什么,家長都有意見,還要求全程監(jiān)控老師,每天回家還要問孩子有沒有被老師打,感覺做老師已經(jīng)失去了應(yīng)有的尊嚴。
北京市通州區(qū)臺湖鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教師戶杰說,許多家長對教師的工作干預(yù)較多,家長和社會對教師行業(yè)的不理解,不同教育理念的交鋒常常令教師感到束縛和壓力。
雖然老師的待遇這些年有一定提升,但橫向來看,教師收入還是不高。
上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授王健說,上海教師的工資相比其他行業(yè)不占優(yōu)勢。中國人民大學(xué)副教授高永安說:“我是副教授,工資正好跟北京平均工資持平。那些年輕教師拿著比他們同齡人低很多的工資,不離開,那是真愛教師這個職業(yè)。”
一些老師認為,職業(yè)前途不明朗,晉升通道狹窄也是他們改行的原因之一。半月談記者采訪了解到,教師的工資大多與職稱掛鉤,而教師的職稱評審周期長,教師行業(yè)作為事業(yè)單位,晉升途徑還是比較單一,論資排輩比較常見,很難激發(fā)年輕教師的工作熱情。
吳代才說,省級示范高中老師中高職稱比例在40%,初中更低,有的初中老師臨近退休都評不上中高級職稱。很多三四十歲的老師有豐富工作經(jīng)驗,但是待遇始終提不上去。
另外,隨著教育國際化、個性化、現(xiàn)代化發(fā)展,特色化民辦教育、課外培訓(xùn)行業(yè)、在線教育等的興盛,也讓很多公辦學(xué)校的老師選擇收入更高的私立或培訓(xùn)機構(gòu)。
樂教、適教、善教的教師哪里找
近日印發(fā)的新時代教師隊伍建設(shè)改革意見提出,“實施教師教育振興行動計劃”,全面提高中小學(xué)教師質(zhì)量,建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。那么,如何吸引優(yōu)秀人才當老師,留住好老師,守住教育之本?
一線教師認為,感情留人、待遇留人是必須的。秦怡萌說,較高的工資也好,較好的晉升途徑也好,對于職工子女的妥善安排也好,這些實實在在的利益比每次開大會喊口號要強得多。
教育這個行業(yè)是需要投入感情的行業(yè),你不喜歡學(xué)生,教育是沒辦法產(chǎn)生效果的。所以好老師一定是重感情的人。同樣,留住好老師也要動之以情,這個“動”,不是一鍋心靈雞湯,而是行動。在老師們生病的時候、家里有事的時候,需要學(xué)校準假或者給予幫助的時刻,學(xué)校的回應(yīng)積極又利索,老師們才會“我心甚慰”,不容易流失。
也有一些專家認為,部分教師離職屬于正常的職業(yè)流動,也有合理和正向的作用。
王健說,教師的正常離職是合理的,一支隊伍必須保證優(yōu)勝劣汰,自由流動。教師職業(yè)與其他職業(yè)不一樣,對職業(yè)情感、職業(yè)信念的要求非常高。我們需要的是樂教、適教、善教的教師。這當中,樂教是第一位的。人各有志,體驗了教師職業(yè)的酸甜苦辣之后,選擇離開,我們應(yīng)當尊重。
專家提出,教師是教育事業(yè)發(fā)展最重要的資源,是教育發(fā)展的本中之本,重視教師隊伍建設(shè),是各級教育部門應(yīng)該常抓不懈的工作。
西北政法大學(xué)哲學(xué)與社會發(fā)展學(xué)院教授魏奇說,提升教師隊伍素質(zhì),首先要強化教師準入制度,切實把優(yōu)秀人才吸引到教師隊伍中去;其次,要兌現(xiàn)教師價值,提升教師經(jīng)濟待遇和社會地位;第三,要優(yōu)化教師評價機制,讓好老師脫穎而出。